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                      關于推進校企合作的幾點思考

                      發布時間:2016-05-29 16:14    點擊次數:
                      摘要:校企合作辦學是職業教育改革的重要方向,也是大力發展職業教育的必然要求。校企合作教育是由學校和企業將理論學習與實踐訓練相結合,培養學生實踐能力與創新精神,全面提高學生素質的一種新型的教育模式。本文就如何推進校企合作進行了膚淺的探索。
                       
                      校企合作教育是充分利用學校與企業的教育資源以及在人才培養方面的各自優勢,把以傳授間接知識為主、相對封閉的學校教育環境與直接獲取實際經驗和培養能力為主,相對開放的實踐環境有機地結合起來,并貫穿于人才培養過程的始終,較好地實現了理論和實踐的統一。它突破了人才培養的單一模式,使學校與社會建立起廣泛的聯系,讓學生在與社會進行廣泛交流的過程中獲得知識,增長能力,全面提高素質。因此,深入推進校企合作,是職業學校教育改革的重要方向,是大力發展職業教育的必然要求。

                      一、充分認識推進校企緊密合作的重要意義,努力更新辦學理念

                      《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出:“推行工學結合、校企合作的培養模式。與企業緊密聯系,加強學生的生產實習和社會實踐,改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。”要實現這一要求,學校必須走進企業,根據企業的需求,來確定學校的培養目標,真正彰顯“以服務為宗旨,以就業為導向”的職業教育辦學方針。因此,職業學校必須面向市場需求,深入實施校企合作,不斷革新教學理念和方式,主動為本地企業發展和區域經濟發展服務,才能不斷發展壯大。職業學校應該將辦學思路確定為“培養實用技術人才,服務本地經濟建設”,堅持“以服務為宗旨,以就業為導向” 為指針,以推進校企緊密合作為目標,凸顯“學校和企業相融,專業與市場相融,教師與工程師相融”的辦學理念。

                      二、加強實訓基地和示范專業建設,全力提升為企業經濟發展的服務資本

                      實踐教學是培養高素質創新人才的重要環節。實踐教學基地的建設屬于實踐教學的范疇,職業學校應該把實踐教學基地的建設目標和中等職業教育的整體培養目標結合起來,使之不僅給學生提供實驗、實習的場所,也給學生提供參加社會經濟活動的機會;不僅要通過實踐教學環節鞏固學生所學的理論知識,同時要讓學生在真實的工程訓練背景下提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力,激發學生的創新意識。一是要按照與企業生產設備同步的要求規劃校內實訓基地建設。職業學校要根據本地及區域經濟發展要求,結合學校師資等到條件,集中財力,重點建設二個到三個骨干專業的校內實訓基地,作為學校為市場、企業發展提供優質服務的資本。二是要同本地一些大、中型企業發展合作關系,取得這些企業的支持,彌補學校辦學條件的不足,建立校外實習基地。職業學校要有計劃、有步驟地讓學生去企業頂崗實習,借助企業的先進設備和工程技術力量,拓展實踐技能訓練空間,縮小與實際工作崗位要求的差距,構筑學生實踐創新的平臺。三是要加強示范專業建設,和實訓基地建設強勢配套,切實提升學校的辦學實力和水平。

                      三、采取多形式、多層次的合作模式,扎實推進校企緊密合作

                      職業學校應根據本地區經濟增長特點,調整專業設置,主動服務于企業發展。按本地區企業發展所需設置專業,并實施招生,積極為本地區經濟發展培養一大批緊缺型勞動技術人才。一是通過招生招工同步的“訂單培養”模式,主動同企業聯系合作,共同培養企業急需的勞動技術工人;二是充分利用實訓基地和學校師資,和企業進行技術合作,產學研相結合,變消耗性實習為生產性實習;三是積極開展對外職業技術培訓,通過集中到學校培訓,深入企業上門培訓員工等方式,主動為企業發展服務;四是定期舉辦企業冠名的師生技能競賽,密切校企聯系。

                      四、創新校園文化建設內容,營造校企文化一體化的濃烈氛圍

                      校園是學生學習、技能訓練、生活的重要場所,營造一個積極向上、健康文明、體現企業生產特色的校企文化一體化的氛圍,讓學生得到學校文化、企業文化的雙重熏陶,有利于學生了解企業文化,熟悉企業要求,增強學生對企業的認同感,有利于學校對學生實施職業道德教育。因此,職業學校要統籌規劃校企文化一體化建設。一是把和學校合作的企業老總、精英和本校優秀畢業生的創業歷程與取得的業績和創業座右銘以及在校生中表現突出的學生的先進事跡,制作成宣傳畫像張貼于實訓區,讓學生時刻感受到企業文化豐富的內蘊,從而激勵學生養成吃苦耐勞的品質,培養學生務實的作風;二是定期邀請企業的老總、精英來本校作報告,讓學生了解企業需要什么樣的工人,激發學生學技能、練技能的動力;三是在校園、實訓區設置一些同企業生產文化相關的格言警句,讓學生時刻感受企業文化;四是定期分批組織學生參觀本地有關工業園區相關企業,幫助學生了解家鄉經濟發展情況,激發學生參與家鄉建設的熱情。

                      五、努力深化課程改革,全面融合職業崗位要求和教學要求

                      職業教育的專業課程設置決定著學生的能力結構。學校應根據市場和社會需要,圍繞“文化達標、理論夠用、技能過硬”的要求,按照職業崗位(群)的技能要求,深化課程改革,不斷更新教學內容,改進教學方法。一是要深化文化課程改革。按照文化達標的要求,開發一些學生喜聞、樂學、實用的文化課校本教材。二是要加大專業課程和實踐課程的校本教材建設力度。開發的校本教材要在實踐中不斷完善。三是要積極開展科研課題研究,以此來指導學校的課程改革。四是要革新課堂教學模式。按照“車間、教室合一;學生、學徒合一,教師、師傅合一,理論、實踐合一,作品、產品合一,育人、創收合一”的要求,改變傳統的課堂教學模式,促進學生學習方式的改變和學校課堂教學效率的提高。五是要創建技能鑒定站(所),加大技能訓練和考核的力度,努力提高學生職業能力。

                      六、加快師資隊伍建設步伐,全力培養“雙師型”教師

                      教師是學校最重要的人力資本,是學校的安身立命之本。師資隊伍結構不盡合理、整體水平不高,是制約學校發展的一大瓶頸。建設一支“數量足夠,素質優良,結構合理”的高質量的師資隊伍,是推進校企緊密合作的基礎。因此,職業學校要化大力氣有計劃、有步驟、分層次地狠抓師資隊伍建設。一是要加強青年教師的培養,指導和幫助青年教師盡快成長,努力提高青年教師的教育教學水平、實踐技能操作水平和教科研能力,促使青年教師“一年合格,三年稱職,五年成為骨干”。二是要通過多形式、多層面的培訓,加強骨干教師、學科帶頭人、“雙師型”教師的培養,朝著教師與工程師相融的方向努力。通過引進有實踐經驗的校外專家、學者、專業技術人員以及特殊工藝、技藝或專門技能的“能工巧匠”到校擔任專、兼任教師,以高級教師帶中級教師,技師帶高級工、中級工,高級工帶初級工,聘請企業工程技術人員指導,專業教師利用假期下廠實崗鍛煉,選派教師參加出國培訓、省“四新培訓”和骨干教師培訓,制訂骨干教師、學科帶頭人、“雙師型”教師的評選和獎勵辦法等多種形式,激勵教師專業發展。三是鼓勵教師參與企業的技術改造、技術開發活動,提高教師的技術開發和指導學生實踐的能力,促進教師向“雙師”素質的轉化。四是要積極啟動名師、專業領軍人物的培養,努力鑄造名牌專業,培養名學生,造就名學校。

                      總之,校企合作教育是全面提高學生綜合素質,培養高素質創新人才的重要途徑,職業學校必須積極探索和研究校企合作,推動校企合作教育的深入開展。
                       
                       
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